文章摘要：誤區(qū)作文2500字:怎么寫好快樂合作學(xué)習(xí)模式走出厭學(xué)數(shù)學(xué)的誤區(qū)2500字作文？快樂合作學(xué)習(xí)模式走出厭學(xué)數(shù)學(xué)的誤區(qū)宋愛國內(nèi)容提要：教師根據(jù)大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況結(jié)合學(xué)習(xí)合作的小組、目標(biāo)明確，分工合作，難易結(jié)合，運(yùn)用多種游戲，誘發(fā)學(xué)生深入探究與思考、讓學(xué)生在游戲中充分交流，再加上教師的適時(shí)指點(diǎn)，能讓小學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，走出厭學(xué)的誤區(qū)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。以下是蘇建冰寫的《快樂合作學(xué)習(xí)模式走出厭學(xué)數(shù)學(xué)的誤區(qū)》范文；

好快樂合作學(xué)習(xí)模式走出厭學(xué)數(shù)學(xué)的誤區(qū)作文2500字概況

• 作者：蘇建冰
• 班級(jí)：高中高三
• 字?jǐn)?shù)：2500字作文
• 體裁：
• 段落：分20段敘寫
• 更新：2025年05月08日 06時(shí)37分

快樂合作學(xué)習(xí)模式

走出厭學(xué)數(shù)學(xué)的誤區(qū)

宋愛國內(nèi)容提要：

教師根據(jù)大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況結(jié)合學(xué)習(xí)合作的小組、目標(biāo)明確，分工合作，難易結(jié)合，運(yùn)用多種游戲，誘發(fā)學(xué)生深入探究與思考、讓學(xué)生在游戲中充分交流，再加上教師的適時(shí)指點(diǎn)，能讓小學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，走出厭學(xué)的誤區(qū)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)數(shù)學(xué)

快樂合作

走出誤區(qū)

德國教育家非拉費(fèi)畢爾肯比爾說過:"為了孩子們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們要讓孩子游戲般地嘗到東西,要使學(xué)習(xí)過程重新成為一個(gè)有趣的、令人著迷的經(jīng)歷，而且要為孩子創(chuàng)造成功的經(jīng)歷。王坦在《合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施》中認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互相合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為科學(xué)地組織合作學(xué)習(xí)能讓農(nóng)村小學(xué)生更快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而走出厭學(xué)數(shù)學(xué)的誤區(qū)。下面是我對(duì)合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的以下策略。一、結(jié)合合作的小組。

1、很多的數(shù)學(xué)課堂中，分組合作往往是為了顯示課堂熱鬧而采取的教學(xué)行為。其實(shí)不然。數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的分組環(huán)節(jié)是非常重要的，它往往能影響學(xué)生在這堂課中的學(xué)習(xí)效果。因此，作為教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的結(jié)合。

2、在擔(dān)任班級(jí)教學(xué)后，教師就應(yīng)該開始對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)水平、性格特征等等。通過認(rèn)真分析整理后，把學(xué)生分成幾個(gè)不同的層次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行搭配分組。在課堂上，我一般是采用異質(zhì)分組。也就是這樣分配的：一般4人小組是最佳的組合，4人中，包括一名優(yōu)等生、一名學(xué)困生（厭學(xué)生）和兩名成績一般的學(xué)生。中差學(xué)生結(jié)合一組，在組成小組成員時(shí)，一些優(yōu)秀生出于小組榮譽(yù)的考慮，會(huì)拒絕或排斥學(xué)困生，此時(shí)教師要做耐心細(xì)致的工作，并要激發(fā)其相互幫助的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在學(xué)習(xí)過程中，優(yōu)等生憑借其優(yōu)良的素質(zhì)，很有可能在小組中扮演著核心人物，主宰著整個(gè)小組。所以，在小組合作交流之前一定要給學(xué)生留足獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生必須對(duì)研究的問題形成初步認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行合作交流。在交流過程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生先說，再讓其他同學(xué)說。這樣，優(yōu)等生的才能得到施展，中等生的能力得到鍛煉，學(xué)困生（厭學(xué)生）的學(xué)習(xí)得到幫助。例如：在用替換的策略解決問題的教學(xué)中，雞兔同籠的問題，可以要求學(xué)生在小組內(nèi)獨(dú)立思考，然后要求每位學(xué)生在小組中交流、并通過進(jìn)一步的討論深化，找到解決這個(gè)問題比較巧妙的策略。這個(gè)過程使學(xué)生更好地體驗(yàn)合作交流的價(jià)值。我要求一些學(xué)優(yōu)生，幫助學(xué)困生（厭學(xué)生）。這類組合比較適用于綜合性的課型。例如：在教學(xué)《數(shù)字與編碼》中，我先合理分組，組員根據(jù)不同的預(yù)習(xí)內(nèi)容組合在一起。在課間，自由調(diào)查生活中的數(shù)字與編碼，如電話號(hào)碼、郵政編碼、身份證號(hào)碼等等。這樣組合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

除此之外，有時(shí)我在課堂上還采取鄰近組合。這種分組方式省時(shí)，比較適用于簡單的內(nèi)容。但是這種分組往往最后會(huì)流于形式，學(xué)生在合作中不能得到收獲。因此，個(gè)人比較偏向異質(zhì)分組。

二、目標(biāo)明確，難易結(jié)合。

1、在課堂上，我們經(jīng)?？吹?a href="http://www.azwhb.com/zt/jiaoshi/" title="教師作文">教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師提出要求后，學(xué)生幾人一組就熱熱鬧鬧地討論起來（往往是各說各的），討論結(jié)束后就請(qǐng)每組代表發(fā)言（這個(gè)代表往往也是優(yōu)生），而代表的發(fā)言往往是自己的觀點(diǎn)，而不是小組的意見，這樣的合作并不是有效的合作。讓學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，還得進(jìn)行合理的分工，使得小組中的每一位學(xué)生都有一個(gè)特定的職責(zé)，并且得遵守一定的規(guī)則。合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確、恰當(dāng)，便于操作，像布魯姆說的那樣“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！奔醋寣W(xué)生明確該干什么，怎么干，通過合作學(xué)習(xí)達(dá)到什么目的。小組學(xué)習(xí)開始前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，提出的問題一定要難易適當(dāng)。如果問題太簡單，一看就會(huì)，沒有探究和討論的價(jià)值，就沒必要小組合作；若問題太難，學(xué)生無從下手，小組學(xué)習(xí)只能流于形式。

2、為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，在小組中，每個(gè)職位都是輪流擔(dān)任的，這樣可以增進(jìn)小組合作意識(shí)，增強(qiáng)合作的精神，提高合作能力。促使每個(gè)學(xué)生都能很好地參與其中。我班一般是每四人一組，對(duì)此我作了如下分工：組長：負(fù)責(zé)組織合作內(nèi)容的分工，保證每個(gè)成員都有參與機(jī)會(huì)，組織好紀(jì)律并在活動(dòng)中給予學(xué)差生幫助。記錄者：負(fù)責(zé)記錄本組合作中發(fā)現(xiàn)的問題和討論的結(jié)果等，并將檢查者的角色整合其中。報(bào)告者：集合組內(nèi)研究成果，代表小組在班內(nèi)交流。三、誘發(fā)學(xué)生深入探究與思考。

1、愛因斯坦說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一各種種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來負(fù)擔(dān)?！?a href="http://www.azwhb.com/zt/youxi/" title="游戲作文">游戲是兒童最初的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中，老師如果能借助游戲載體，把數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過程、方法隱含在有趣的游戲中，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中探究新知、體驗(yàn)新知，思考問題，定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)活潑有趣，智慧火花四濺，收到事半功倍的效果。如：我執(zhí)教《數(shù)的大小比較》，我把全班學(xué)生分為兩隊(duì)，全都是以游戲競賽為主，通過三輪抽數(shù)字圖片組數(shù)游戲比賽，引導(dǎo)學(xué)生漸漸探究出“萬以內(nèi)數(shù)的大小”比較的方法。

2、數(shù)學(xué)游戲超越于“玩”，它是一種有目的有任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，老師要科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，把學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地融入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中內(nèi)化知識(shí)，訓(xùn)練思維，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一般來說，游戲容易產(chǎn)生愉悅的心境，激發(fā)探索與思考欲望，能無限度地表現(xiàn)學(xué)生的智慧，對(duì)于體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)，訓(xùn)練思維的準(zhǔn)確性、靈活性、敏捷性無疑是極好的手段。集體游戲還可培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神。四、充分交流

交流是合作的開始，是合作的重要表現(xiàn)形式。交流的過程是學(xué)生從狹隘走向廣闊的過程，它會(huì)帶給學(xué)生視覺的“明亮”。讓每個(gè)小組的代表向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，在匯報(bào)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生敢表達(dá)，對(duì)于一些表達(dá)能力差的同學(xué)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣。除此還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要認(rèn)真聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插嘴，聽別人發(fā)言的過程，從總體上把握別人發(fā)言的要點(diǎn)，要邊思考邊吸納，自己準(zhǔn)備隨時(shí)質(zhì)疑或補(bǔ)充。同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生（厭學(xué)生）的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。在《圓的周長》中，學(xué)生通過小組合作，測量出結(jié)果后，由匯報(bào)者組織語言匯報(bào)。幾組匯報(bào)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)，最后通力合作發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑的關(guān)系。通過合作，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，學(xué)生不僅能比較直觀地理解圓周長的計(jì)算公式，也體驗(yàn)到了收獲的喜悅。五、適時(shí)指點(diǎn)。

1、小組合作學(xué)習(xí)后就要進(jìn)行小組成果的匯報(bào)總結(jié)，小組合作學(xué)習(xí)通過各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果的形式，可以鍛煉學(xué)生歸納、概括的思維能力和口頭表達(dá)能力，這樣有利于組和組之間的相互交流和學(xué)習(xí)，鞏固和擴(kuò)大小組討論的成果。在這時(shí)教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平的有限，他們在對(duì)知識(shí)的感受和理解會(huì)出現(xiàn)困難，只會(huì)停留在表層，這時(shí)就需要教師恰如其分地進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生作好小組的總結(jié)。

2、在小組交流總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)注意調(diào)控，讓各組成員認(rèn)真傾聽，鼓勵(lì)他們在大膽質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓他們對(duì)先前同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。讓學(xué)生把思路說完整，講清楚。在學(xué)生們各抒己見中教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，對(duì)于那些表達(dá)不清楚的學(xué)生，給以耐心地鼓勵(lì)，從而使每一個(gè)學(xué)生在合作交流總結(jié)時(shí)的發(fā)言能力得到提高。要指導(dǎo)學(xué)生相互尊重，學(xué)會(huì)傾聽。小組學(xué)習(xí)中常常會(huì)出現(xiàn)同學(xué)間不友好，只顧自己說、做，不傾聽或聽不進(jìn)他人意見的現(xiàn)象，教師要加以正確的引導(dǎo)；每個(gè)人對(duì)問題都有自己的看法，尊重他人，耐心傾聽他人的發(fā)言，會(huì)對(duì)自己有所啟發(fā)，激發(fā)自己的靈感，有利于小組合作學(xué)習(xí)順利開展。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)使生生、師生之間交流增多，互動(dòng)增多，距離拉近了。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生解決問題的能力。在具體操作中，我們一定要摒棄形式主義，不斷更新教育理念，開展合作學(xué)習(xí)，能使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幫助并他們走出厭學(xué)的誤區(qū)，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

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作者：高中高三學(xué)生（1）班 蘇建冰   時(shí)間：2025-5-8 06:37